学生英语学习兴趣与持久学习品质的培养
摘 要：如何培养学生英语学习兴趣与持久学习的品质？“参与式教学”和“探究交流”助学生培养学习英语的兴趣;提高教师自身素质，深入了解学生实际，培养学生持久学习英语的品质;研讨课堂教学结构，关注学生个体差异，学习兴趣和持久品质齐抓并进;不断探索提高英语教育教学方法，巩固学生英语学习兴趣和持久品质的养成。
中国论文
关键词：新课改;学习兴趣;持久品质;参与式教学;探究交流
新的英语课程标准提倡“在学习英语过程中养成学生自主活动的习惯，并培养学生发现规律、探求交流的能力。”即在英语教学过程中，我们应给予学生更多主动参与的空间，让学生真正成为课堂的主人，让课堂逐渐出现师生互动、生生互动、平等参与、互助学习的生动局面。在此背景要求下，作为英语教师要研究解决的问题之一就是如何培养学生英语学习兴趣与持久学习的品质。
一、“参与式教学”和“探究交流”助学生培养学习英语的兴趣
“参与式教学”和“探究交流”都注重对学生自主学习能力的培养，“参与式教学”有利于学困生的转化和提高，“探究交流”有利于各类学生能力和兴趣的培养。根据新教材的设计理念，结合信息化时代的特点，在“参与式教学”中增加了实践操作和利用络辅助自学;在“探究交流”中更加重视鼓励创新思维和发散思维的培养，让每个学生都能真正成为课堂的参与者，才能真正培养学生学习英语的兴趣。
如何让学生真正成为课堂教学的主人并全面提高学生的能力呢？我们应该把参与式教学方法转变成学生内需的一种学习方式，让学生在已有的认知基础上，经过教师的引导或提示，学生自觉在课内外去探索新知的学习过程，也就是学生在课堂上作主体，课后主动参与学习，形成主动学习英语的品质。
二、提高教师自身素质，深入了解学生实际，培养学生持久学习英语的品质
很多教师在英语教学上比较重视教学内容以及重、难点研究，关注考试的知识点。而在学生学习成功体验、自信心树立、兴趣培养、主动性、独立性养成、学法研究、问题解决、创新思维与能力提高等方面的关注研究很少。因而导致很多学生不能或很难成为英语课堂教学的主人。传统的课堂教学结构已不能适应新课改的要求，如何真正体现“学生为主体”这一教育教学原则成了最让教师头疼的问题之一。
因此，教师要提高自身素质，深入了解学生实际。探索如何构建更为灵活的课堂结构模式，提高学生资源开发与利用的策略;开发学生在课内外学习中的“动力资源”、“情感资源”、“差异资源”等;关注学生个体差异;关注留守儿童内心世界。从各教学环节流程着手，探索学生学习环境和家庭背景的变化，根本上解决教学过程中学生不能或很难成为英语课堂教学的主人的问题。教师应该以饱满的热情和负的态度切实提高教师自身素质，深入了解学生实际，培养学生持久学习英语的品质。
三、研讨课堂教学结构，关注学生个体差异，学习兴趣和持久品质齐抓并进
要想真正实现“教师为主导，学生为主体”。应从英语课堂教学结构改革入手，从一堂课的各个教学环节中探讨如何把课堂时间还给学生，充分发挥学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，最大限度调动学生的学习积极性和主动性。努力做到课堂教学结构与学生的认识发展规律想适应，使教学生动有效地展开，最大限度地发挥课堂教学效益。探索课堂激励方法及学习评价，探索在课堂教学结构的不同教学环节与学习过程中渗透学生成就感及自信心的树立及持久学习品质的培养途径与方式。
关注学生个体差异，把学生之间的差异――这一重要的课堂教学资源挖掘和利用好，因材施教，将学生已经培养出来的兴趣转化为持久学习的品质。实现英语教学真正由“一言堂”向“群言堂”的转变，以及“讨论式学习小组”向“互助式学习小组”转变、为更多的学生能够自信持久地继续学好英语铺平道路;探索英语学习小组的建立，及“学习小组长”的培养与使用;并最终实现把课外时间全部还给学生的理想，变“要我学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”。
四、不断探索提高英语教育教学方法，巩固学生英语学习兴趣和持久品质的养成
新课程背景下的英语教学过程中，教师应给予学生更多主动参与的空间，让学生成为课堂的真正主人，让课堂逐渐出现师生互动、生生互动、平等参与的生动局面，创建以学生为主体的动态课堂。
“尝试自学”是学生在已有的英语知识基础上，在教师课前提出问题的引导下，阅读课本或查阅相关资料，尽量自己学会新的知识的过程。“探究交流”就是学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、理解、或信息的活动过程。也就是让学生通过一系列活动，发现规律，并能提出自己的见解的过程。通过“尝试自学”和“探究交流”等各种学习方式方法的配合教学，学生对英语学习的积极性和主动性得到了很大地提升，成就感得到了极大的满足，养成了持久学习英语的品质。
总之，教学有法，教无常法，要想真正培养学生持久学习英语的品质，必先树立学生学习英语的兴趣。而这都需要教师付出艰辛的努力：提高教师自身素质，深入了解学生实际;研讨课堂教学结构，关注学生个体差异;不断探索提高英语教育教学方法。教师乐于奉献，学生必会逐渐养成学习英语的兴趣，树立起持久学习英语的品质。