(2)整流和逆变站之间不需要进行通信数据的交换,实现了对每个站功能的独立控制。
小学生理解能力还不足,在阅读教学中,教师要给予学生充分的学习时间,让学生更为直接地面对课文反复阅读,从而形成对课文的初步印象,并在此基础上深钻课文,不断感悟课文。初步印象的记忆格外深刻,在阅读教学中教师应把对课文的初步印象发现权还给学生,把研读品味课文的质疑权还给学生,把对阅读中所存在问题的探究权还给学生。在理解课文时,学生可以把自己当作作者或文中人物来思考,感受当时的情境,设身处地地进行换位体验。进一步讨论分析、欣赏评价文中的人与事、情与景,这样能较为清晰而详细地描述文章的表达方法,在习作中也能运用类似的方法写作,将阅读与写作有机结合。